摘要
幸福教育,作为获得幸福生活和幸福能力的一种理想教育理念,越来越受到研究者们的青睐,究其原因:一是因为幸福是人们共同的追求;二是现代教育观向以人为本的方向转变。新的数学课程标准强调学生在教育中的主体性,因此,本文从学生主体性发展的角度考虑,分别从学生主体性表现的选择性、自主性、能动性及创造性这四种特征来分析幸福教育,并得出该教育模式在新课程指导下植入数学教育中的可行性,进而可能使之成为全民幸福的一种重要途径。
出处
《湖北第二师范学院学报》
2015年第2期109-111,共3页
Journal of Hubei University of Education
