摘要
通识教育是施瓦布进行科学教育探索的起点,更是其一生的教育生涯的研究基础,但是他的理论都是基于他当时的历史背景下遇到的问题提出的,因此当后人仅关注于其理论的只言片语时就会忽视了其适切性而造成实践中的偏差。站在历史的背景下对施瓦布关于通识教育和科学课程的探索历程进行分析,对其教育思想的形成进行整体的、历史的解读,可以为我国当下的课程改革提供借鉴。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2015年第7期23-26,共4页
Contemporary Education Sciences
基金
重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目"普通高中科学类模块课程教学实施调查及国际比较研究"(项目编号:10SKB15)
