摘要
普通高中课程改革已经过了10年,我们需要了解到底"改了什么"。作为新课程的直接参与者,教师对新课程的认识与判断最能反映课程改革的真实情况。通过对456名高中教师的问卷调查发现:(1)如果学校类型或水平相近,教师了解新课程的主要途径以及对新课程的认识与判断不存在显著差异;(2)较晚进入新课程的教师对新课程的了解、认同和满意程度较高;(3)不同类型教师对新课程的认识与判断存在差异;(4)总体上看,教师普遍比较了解新课程,比较认同新课程所倡导的理念,对新课程现状比较满意;(5)教师在课程实施过程中有意识地关注新课程理念及落实情况。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2015年第8期19-22,共4页
Contemporary Education Sciences
