摘要
俄国教育家乌申斯基曾指出：＂比较是一切理解和思维的基础。＂建立并恰当运用比较思维,能够有效提升对文本分析的准确度。将其推用于语文阅读教学过程,便微观催生了比较式阅读。它要求将相似的文章、语段等进行对照阅读分析,从各个层面、不同角度探视其中的相同或差异,通过引导学生纵横比较,在真正的体验、准确的归纳、深入的反思中,加速对知识的消化、吸收、迁移、运用,并由表及里、由浅入深地构建知识和方法体系,进而形成举一反三、触类旁通的阅读理解能力。
出处
《中小学教学研究》
2015年第5期11-13,共3页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
基金
江苏省教科院“十二五”规划课题《本色阅读的状态及研究》课题成果,课题编号:D/2013/02/164
