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从化学平衡常数角度再认识化学平衡被引量：1

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摘要在教学实践中运用联系实际、认知冲突、类比迁移三种策略引导学生从化学平衡常数角度再认识化学平衡，体会平衡常数的功能与价值，建立基于化学平衡常数认识平衡状态和分析平衡移动问题的平衡观。

作者宋兆爽

机构地区清华大学附属中学

出处《中学化学教学参考》 2015年第6期51-53,共3页 Teaching Reference of Middle School Chemistry

关键词化学平衡平衡常数平衡观教学策略

分类号 G632.3 [文化科学—教育学]

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参考文献5

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同被引文献6

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中学化学教学参考

2015年第6期

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