期刊导航
期刊开放获取
重庆大学
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
化学课堂有效问题的本质特征
被引量：
4
下载PDF
职称材料
导出
摘要
问题设计是有效提问的前提,问题设计的有效性基于教师对有效问题的认识及理解。探究化学课堂有效问题的3个本质特征：促进学生的思维发展;促成学生主动参与学习;问题表述清晰明了。这3个特征既是对化学课堂有效问题的描述,又是判断化学课堂问题是否有效的依据,还是教师设计有效问题的基本操作程序。
作者
周文红
机构地区
广西钦州学院化学化工学院
出处
《化学教育》
CAS
北大核心
2015年第11期18-21,共4页
Chinese Journal of Chemical Education
关键词
化学课堂
有效问题
问题设计
本质特征
分类号
O6-4 [理学—化学]
G642 [文化科学—高等教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
21
参考文献
7
共引文献
62
同被引文献
10
引证文献
4
二级引证文献
6
参考文献
7
1
南京师范大学教育学系.教育学.北京:人民教育出版社,1984:447.
2
加里·D.鲍里奇.有效教学方法.易东平,译.南京:江苏教育出版社,2002:209-213.
3
代顺丽,王荣生.
语文阅读教学有效问题的本质特征[J]
.课程．教材．教法,2014,34(8):51-57.
被引量：40
4
王后雄.新理念化学教学技能训练.北京:北京大学出版社,2009:45-46.
5
王保强,何柏.
新课程背景下化学课堂有效教学反思的4个问题[J]
.化学教育,2014,35(1):8-10.
被引量：2
6
周改英.
例谈化学探究性教学中有效问题的设计[J]
.化学教育,2012,33(11):45-48.
被引量：6
7
毛东海.
试论化学课堂中“有效问题”的设计[J]
.化学教育,2011,32(10):22-23.
被引量：18
二级参考文献
21
1
余文森.
“0”的认识[J]
.素质教育,2006(5):25-25.
被引量：1
2
宋秋前.
有效教学的涵义和特征[J]
.教育发展研究,2007,27(01A):39-42.
被引量：316
3
李海林.李海林讲语文[M].北京:语文出版社,2008.
4
北京师范大学等.无机化学.北京:高等教育出版社,2006:236-237,770.
5
崔允漷.有效教学.上海:华东师范大学出版社,2011:78-82,269.
6
教育部师范教育司组编.钱梦龙与导读艺术[M].北京:北京师范大学出版社,2012:95.
7
Acree Walsh,Beth Dankert Sattes.优质提问教学法[M].刘彦,译.北京:中国轻工业出版社.
8
伊恩·史密斯.提更好的问题[M].北京:教育科学出版社,2010:9.
9
L W 安德森.学习、教学和评估的分类学一布卢姆教育目标分类学修订版[M].皮连生,译.上海:华东师范大学出版社,2007:25.
10
Marylou Dantonio,Paul C.Beisenherz.课堂提问的艺术发展教师的有效提问技能[M].宋玲,译.北京:中国轻工业出版社,2006:40.
共引文献
62
1
毛东海.
化学课堂有效教学的“线索”和“结构”[J]
.化学教育,2012,33(10):23-25.
被引量：19
2
毛东海.
基于化学课堂“有效共识”的教学设计[J]
.化学教学,2012(10):6-9.
被引量：7
3
赵彦美.
论小学科学课程有效教学策略[J]
.咸阳师范学院学报,2012,27(4):106-109.
被引量：16
4
赵国青.
高中化学课堂提问方法之我见[J]
.新校园（中旬刊）,2012(11):118-118.
5
毛东海.
将“预案共识”转变为“教学现实”的教学技术的探讨[J]
.化学教学,2013(4):15-18.
被引量：1
6
熊新华,杨玉琴.
课堂教学中问题的设计:结构、层次与生成[J]
.化学教育,2013,34(5):3-6.
被引量：14
7
刘美丽,董素静,马占江.
高中化学教师课堂教学行为有效性分析——以“难溶电解质的溶解平衡”一课为例[J]
.化学教育,2013,34(6):27-29.
被引量：3
8
王保强.
化学专家教师和新手教师的教学决策特征——基于“沉淀溶解平衡”的教学设计[J]
.化学教育,2013,34(8):45-49.
被引量：2
9
王保强.
化学教学中合理运用学生缄默知识的策略[J]
.化学教育,2014,35(7):22-25.
10
毛东海,陆惠莲.
基于化学课堂“有效共识”的教学策略系统建构及其功能探讨[J]
.化学教育,2014,35(11):46-49.
被引量：4
同被引文献
10
1
金新.
中学化学教材应该重视推理[J]
.课程．教材．教法,1981,1(4):37-43.
被引量：1
2
钟志贤.
促进学习者高阶思维发展的教学设计假设[J]
.电化教育研究,2004,25(12):21-28.
被引量：234
3
沈之菲.激活内在的潜能[M].上海:华东师范大学出版社.2013.
4
广东省考试院.2015年普通高等学校招生全国统一考试语文、数学(理科)英语、理科综合考试大纲的说明[M].广州:广东高等出版社,2015.
5
杨玉琴,王祖浩.
化学课堂有效提问的系统研究[J]
.化学教育,2011,32(12):18-22.
被引量：29
6
张顺清.
以上海高考题为例谈化学实验方案的设计与评价[J]
.中学化学,2015,0(5):42-44.
被引量：1
7
杨基松.
课堂教学中有效问题的多维视角[J]
.中学化学教学参考,2017,0(19):13-15.
被引量：1
8
罗玛.
从科学推理到证据推理:内涵的探讨[J]
.化学教学,2019,0(9):3-6.
被引量：30
9
杨玉琴,倪娟.
证据推理与模型认知:内涵解析及实践策略[J]
.化学教育（中英文）,2019,40(23):23-29.
被引量：74
10
刘海英.
浅谈高中化学教学中创设有效问题情境的策略[J]
.中学化学教学参考,2014,0(9X):2-2.
被引量：3
引证文献
4
1
胡学干,左香华.
高考化学实验综合题高阶思维三层级教学尝试[J]
.教育与教学研究,2015,29(12):103-107.
被引量：2
2
陈方,杨华.
基于有效教学背景下对化学课堂提问的分析[J]
.化学教与学,2016(4):46-48.
被引量：4
3
喻俊.
中学化学教学应重视推理[J]
.中小学教材教学,2020(5):45-48.
4
于滨.
探索有效问题的层次化设计和结构化布局[J]
.中学化学教学参考,2022(12):1-5.
二级引证文献
6
1
朱桂香.
基于学科素养背景下的化学课堂教与学[J]
.高考,2021(10):127-128.
被引量：1
2
许祖方.
浅谈提高初中化学课堂提问有效性的策略[J]
.活力,2019,0(15):181-181.
被引量：1
3
赫兰.
认知与情感有机融合培育学生核心素养——以高中化学教学为例[J]
.教育与教学研究,2020,34(8):19-29.
被引量：6
4
郑海英.
对提升高中化学课堂提问有效性的几点看法[J]
.科学咨询,2021(17):139-139.
5
赫兰.
试论高效教学中的八个要素[J]
.课程教育研究,2017,0(17):1-3.
6
王慧.
基于有效教学对初中化学课堂的思考[J]
.名师在线,2017(21):28-29.
1
吴玉玲.
化学课堂有效问题的设置[J]
.中学理科园地,2015,11(5):25-27.
2
陈延兵.
浅谈中学化学教学中的问题设计[J]
.安徽教育学院学报,2004,22(3):113-114.
被引量：1
3
王建华.
探究性实验教学中有效问题设计策略[J]
.福建基础教育研究,2016(2):93-94.
被引量：2
4
唐厚礼.
判断氧化还原反应产物的几点思路[J]
.零陵学院学报,2002,23(2X):69-72.
被引量：1
5
毛东海.
试论化学课堂中“有效问题”的设计[J]
.化学教育,2011,32(10):22-23.
被引量：18
6
陈东勃.
以有效问题突破化学教学难点——以“探究氢氧化钠变质”的教学为例[J]
.福建基础教育研究,2015(5):81-83.
被引量：1
7
张群.
论氢键的生物学意义[J]
.安庆师范学院学报（自然科学版）,1995,1(1):8-11.
被引量：6
8
李正东.
创设有效问题 促进积极参与[J]
.中学时代（理论版）,2012(5):117-117.
9
陈健.
化学教学有效问题情境设计的思考[J]
.福建基础教育研究,2015(8):66-67.
10
赵丽凤,丁晓丽,苏津津,李盛彪.
凸现有机实验各环节功能培养学生创新能力[J]
.广州化工,2011,39(5):185-186.
化学教育
2015年 第11期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
