期刊导航
期刊开放获取
重庆大学
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
基于教学现场的“五步”研训模式理论、实践与反思
被引量：
9
下载PDF
职称材料
导出
摘要
以"宁波市甬城汇智课堂——数学现场研学培训班"为载体,对"五步"研训模式进行了探索。理论论证及实践验证表明,"五步"研训模式能有效指导教师的教学行为,提升教师的教学默会知识。
作者
刘清昆
机构地区
宁波教育学院
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2015年第6期29-31,共3页
The Inservice Education and Training of School Teachers
关键词
教学现场
“五步”研训
教学默会知识
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
28
参考文献
5
共引文献
61
同被引文献
66
引证文献
9
二级引证文献
41
参考文献
5
1
李国强.
教师教育课程问题导向式教学(PBL)模式建构策略初探[J]
.教育教学论坛,2014(6):170-172.
被引量：25
2
李国强.
问题导向式教学(PBL)在教师教育课程中的应用:现状与前瞻[J]
.课程教育研究,2013(34):21-23.
被引量：9
3
熊宜勤.
教学现场的教学细节考察[J]
.江西教育科研,2006(3):71-72.
被引量：9
4
彭钢位.
教学现场与教学细节——新课程背景下教学实践研究的新范畴[J]
.教育理论与实践,2005,25(1):47-51.
被引量：16
5
刘清昆.
以文化的视角看高中数学课堂基本模式[J]
.教学与管理（中学版）,2014(10):62-64.
被引量：8
二级参考文献
28
1
刘宝存.
美国研究型大学基于问题的学习模式[J]
.中国高教研究,2004(10):60-62.
被引量：162
2
彭钢位.
教学现场与教学细节——新课程背景下教学实践研究的新范畴[J]
.教育理论与实践,2005,25(1):47-51.
被引量：16
3
王苏珏.
从师本到生本——对实施有效“问题导向”教学的思考[J]
.杭州师范学院学报（自然科学版）,2004,3(6):553-555.
被引量：6
4
汤丰林,申继亮.
基于问题的学习与我国的教育现实[J]
.比较教育研究,2005,26(1):73-77.
被引量：216
5
李东.
“问题性教学”在高师公共课心理学教学中的应用[J]
.理论观察,2005(2):100-101.
被引量：4
6
陈宁,辛增友.
基于问题学习的实施及对教师的挑战[J]
.现代中小学教育,2005,21(9):50-51.
被引量：16
7
李泽春.
基于问题的学习与我国素质教育[J]
.河池学院学报,2005,25(4):113-115.
被引量：3
8
陆希平,王本荣,陈家玉.
问题导向学习:文献回顾与未来展望[J]
.西北医学教育,2006,14(4):378-380.
被引量：18
9
魏哲铭,卢荣.
问题导向教学在大学基础教学中的应用[J]
.高等理科教育,2007(3):116-118.
被引量：14
10
[荷]弗赖登塔尔.作为教育任务的数学[M].上海:上海教育出版社,1995.230.
共引文献
61
1
马敏劲.
创新方法教学特征及其因应策略[J]
.创新创业理论研究与实践,2023(2):167-170.
2
王晓帆,秦昊林,翁殊斐,冯志坚.
PBL教学法在风景园林研究生课程中的应用研究——以华南农业大学“园林植物应用”课程为例[J]
.高等农业教育,2020(1):105-108.
被引量：2
3
张岚,何欣玲,郑佳,张佩.
PBL教学结合“以器官系统为中心”的护理学专业生产实习课程模式的研究与实践[J]
.临床研究,2014,22(9):141-142.
4
王玥,吴志军,胡瑶.
开放情境,引导反思 ——产品设计专业课程教学探索[J]
.包装世界,2018,0(4):184-184.
被引量：1
5
罗锡庆.
专业技术培训中现场教学的组织与实施[J]
.石油化工管理干部学院学报,2009,11(4):37-39.
被引量：2
6
罗燕妮.
建构主义对体育教学的启示[J]
.成功,2013(11):256-256.
7
耿志涛.
不同课堂教学情境中学生投入的分析[J]
.教育科学论坛,2006(2):52-55.
被引量：1
8
熊宜勤.
教学现场的教学细节考察[J]
.江西教育科研,2006(3):71-72.
被引量：9
9
朱云.
高中化学课堂要注重教学细节[J]
.化学教与学,2011(2):37-38.
被引量：1
10
周月红.
静态预设动态生成——初中科学关注“教学细节”的实践研究[J]
.消费导刊,2012(1):163-164.
同被引文献
66
1
王守恒,汪昌华.
教师教育中案例分析的历史沿革及教育价值[J]
.教育学术月刊,2007(8):92-93.
被引量：2
2
胡惠闵.
教师专业发展背景下的学校教研组[J]
.全球教育展望,2005,34(7):21-25.
被引量：41
3
杨南昌,谢云,熊频.
SECI:一种教师共同体知识创新与专业发展的模型[J]
.中国电化教育,2005(10):16-20.
被引量：32
4
熊宜勤.
教学现场的教学细节考察[J]
.江西教育科研,2006(3):71-72.
被引量：9
5
胡惠闵,王建军.教师专业发展[M].上海:华东师范大学,2014.
6
钟启泉.
从SECI理论看教师专业发展的特质[J]
.全球教育展望,2008,37(2):7-13.
被引量：68
7
连榕.
教师教学专长发展的心理历程[J]
.教育研究,2008,29(2):15-20.
被引量：86
8
杨炎轩.
从教研组到教师团队：组织结构理论的视角[J]
.教育发展研究,2009,29(8):57-60.
被引量：13
9
叶澜.
大学专业人员在协作开展学校研究中的作用[J]
.中国教育学刊,2009(9):1-7.
被引量：55
10
石雷山,王灿明.
大卫·库伯的体验学习[J]
.教育理论与实践（中小学教育教学版）,2009(10):49-50.
被引量：122
引证文献
9
1
刘清昆.
新手型教师“师徒制”学习的实践改造——以数学教师“师徒制”学习为例[J]
.当代教育科学,2015(18):44-46.
被引量：16
2
刘清昆.
教师教育中现场体验式案例学习模式行动理念与区域实践[J]
.中小学教师培训,2016(2):15-19.
被引量：1
3
刘清昆.
新教师专业发展的困境与突破——以宁波市小学数学新教师入职培养为例[J]
.高等继续教育学报,2015,28(6):63-66.
被引量：3
4
刘清昆.
主题式校本教研的实践改进[J]
.当代教育科学,2016(4):37-40.
被引量：8
5
刘清昆.
同一教学场域中教师分层培养的实践探索——基于教师教育的生态取向[J]
.高等继续教育学报,2016,29(2):31-36.
被引量：3
6
刘清昆.
新教师学习的区域实践变革——基于对区域新教师(数学)学习经验的省知[J]
.高等继续教育学报,2017,30(1):75-80.
7
韩雪婧,安涛,周进.
知识创造视角下教师现场学习活动设计研究[J]
.当代教育科学,2019(1):47-52.
被引量：6
8
张红波.
U-S协作视域下校本教研的实践改进与思考[J]
.齐鲁师范学院学报,2019,34(3):48-53.
9
刘清昆.
构建专业化教师培训者队伍的实践探索[J]
.高等继续教育学报,2016,29(4):60-65.
被引量：8
二级引证文献
41
1
TheodorosZachariadis,ZissisSamaras,曾天才.
欧洲汽车废气排放评估综合模型体系[J]
.世界环境,2000(2):38-44.
2
刘清昆.
新教师专业发展的困境与突破——以宁波市小学数学新教师入职培养为例[J]
.高等继续教育学报,2015,28(6):63-66.
被引量：3
3
刘清昆.
主题式校本教研的实践改进[J]
.当代教育科学,2016(4):37-40.
被引量：8
4
刘清昆.
促进教师深度学习的行动构想与区域实践[J]
.教育导刊（上半月）,2016(4):70-73.
被引量：3
5
刘清昆.
教师教育课程的现实困境与实践改造——以“小学数学课例研究与论文写作研讨班”实践为例[J]
.教育导刊（上半月）,2016(8):79-82.
6
程瑛.
栉风沐雨教研路 砥砺前行谱华章[J]
.课堂内外（教师版）（初等教育）,2016,0(10):15-16.
7
王薇,黄磊,刘光兵.
校本教研方式的创新策略探索[J]
.教育科学论坛,2016(22):40-43.
被引量：2
8
皇甫屹春.
基于问题的体育校本教研让学习真正发生[J]
.体育教学,2017,37(3):39-40.
被引量：1
9
刘清昆.
教师培训者胜任力模型的建构与数据建模[J]
.教育导刊（上半月）,2017(9):75-78.
被引量：3
10
王晓芳.
校本教研的现状、困境与路径[J]
.教学与管理（中学版）,2017(10):33-36.
被引量：19
1
练国铮.
为老年大学量身定制教学原则[J]
.老年教育（老年大学）,2017,0(2):40-41.
2
刘硕.
传授知识是教师的神圣职责[J]
.课程教材教学研究（中教研究）,2004(6):8-9.
3
周贵礼,靖国平.
学校教育应回归到怎样的生活[J]
.素质教育大参考,2007(09B):11-13.
4
陈启鹏.
高校政治理论课中党性教育初探[J]
.中国科教创新导刊,2013(17):6-7.
5
苏双平,齐义军.
略论大学生美育的基本途径[J]
.阴山学刊（自然科学版）,2004,18(2):145-146.
被引量：1
6
李如密.
关于教学艺术及其特殊性的理论探讨[J]
.中国教育学刊,1996(2):30-34.
被引量：10
7
张征.
“教师作为课程设计者”的应然性刍议[J]
.西南教育论丛,2009(4):67-69.
8
王策三.
恢复全面发展教育的权威——三评“由‘应试教育’向素质教育转轨”提法的讨论[J]
.当代教师教育,2017,10(1):6-28.
被引量：34
9
欧阳韬,李诺枫.
新时期延安精神对研究生创新能力培养作用研究[J]
.教师,2014(17):38-39.
被引量：1
10
吴甡.
以人为本:学校教育的真谛[J]
.北京教育（普教版）,2006(4):24-25.
中小学教师培训
2015年 第6期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
