摘要
关键期假设是我国各地争相在幼儿园实施双语教学的理论依据之一,也是最具争议的问题之一。分析了幼儿园实施双语教学的理论依据、优势和弊端,认为总体上利大于弊。探讨了幼儿园实施双语教学的条件、儿童学习外语的心理、情感因素以及幼儿园师资、教学方法、教材、教学条件和环境等其它因素。
出处
《重庆科技学院学报（社会科学版）》
2015年第5期126-129,共4页
Journal of Chongqing university of science and technology（social sciences edition）
基金
郧阳师范高等专科学校"儿童二语习得关键期假设研究"(2014007)
郧阳师范高等专科学校"学前英语教师知识与技能实践研究"(201304)
