摘要
元认知即认知上再认知,强调自我意识和自我监控,交传口译教学的自我认知和自我体验性特点适合元认知理论在其教学中的应用。通过元认知交替传译教学的实验研究发现:经过一个半月的元认知教学,实验组学生在译前准备,口译过程中的听力和理解水平以及口译课后的流畅性表达评估三方面发生显著变化;经过三个月的元认知教学,学生口译中的笔记和信息筛选及课后的口译准确性、逻辑性、完整性评估均发生显著变化,相应能力显著提高,p值远远小于.05。而控制组学生经过三个月学习后只在听力、脑记和流畅性方面表现为边缘显著,p值接近.05,交传能力没有显著提高。
出处
《中国翻译》
CSSCI
北大核心
2015年第4期13-18,共6页
Chinese Translators Journal
基金
国家社科基金项目"语块教学策略对提高学生会议口译能力的实证研究"(11CYY026)的部分成果
中国人民大学外国语学院"985工程"科研基金品牌项目资助
项目号:2014Z004
