摘要
为了探讨CBL+PBL法在家畜消化系统解剖教学中的应用及教学效果,笔者随机抽取具有可比性的塔里木大学动物医学16-2班、3班共60名动物医学专业学生,随机分为CBL+PBL教学试验组(30人)与PBL教学对照组(30人);试验组采用CBL+PBL教学方法,对照组采用单纯PBL方法,授课内容均为家畜解剖学消化系统章节。授课结束后进行随堂理论测试、标本识别测试及问卷调查。结果表明,试验组在标本识别题、病例分析题得分和总成绩都明显高于对照组且差异显著,有统计学意义(P<0.05),客观题与主观题两组间成绩比较,无统计学差异。大部分学生认为CBL+PBL教学方法能激发学习兴趣、加深理论知识理解记忆、综合分析和归纳总结相关问题能力,师生互动等方面具有很好的效果,但在尽早适应动医专业角色方面学生认为只有一定效果。CBL+PBL教学法相对于单纯的PBL教学法而言,更能调动学生学习的主动性,提高学生分析问题、解决问题的能力,使理论与实践很好地相结合,发挥学生的潜能,更适合在家畜消化系统解剖章节教学中的应用。
出处
《当代畜牧》
2015年第6期53-55,共3页
Contemporary Animal Husbandry
基金
新疆生产建设兵团塔里木畜牧科技重点实验室开放课题项目(HS201315)
塔里木大学校长基金创新群体项目(TDZKCX201201)
塔里木大学高等教育教学研究重点项目(TDGJ1310)
