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提升“导”的价值 促进“言”的增值
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摘要
习作教学中如何将学生的积累转化为可以外化的语言,关键在于教师敏锐发现学生思维与语言的生长点;教师善于层层递进引导学生,使学生表达能力有看得见的提升;教师最大限度聚焦放大的生成点,使学生习作有明显提升。
作者
赵华茂
机构地区
福建省连江县第二实验小学
出处
《福建基础教育研究》
2015年第6期36-37,共2页
关键词
习作教学
生长点
引导
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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福建基础教育研究
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