摘要
教师作为人类灵魂的工程师,国家、社会、学校应该赋予其充分的自主权。而课堂权力则是实现这一自主权的关键一环。然而,当前我国教师课堂权力运用存在一定的问题,表现为学校组织的顺从者、"官方文件"的执行者、师生互动的权威者。究其原因,主要是由于当前我国有关教师课堂权力的法律界定不明确、学校系统权力也过于集中,而教师对自身身份认识也存在偏差。因此,需要通过加强制度设计、合理划分学校权力以及转变教师身份意识来实现教师课堂权力的优化和运用。
出处
《教学与管理（理论版）》
北大核心
2015年第7期54-56,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
中央高校基本科研业务费专项资金项目"多元文化背景下民族院校大学生国家认同研究"(20150214)的研究成果
