摘要
小学科学对任何一位科学教师来说都是一个巨大的挑战,不仅教学内容涉及物理、化学、生物、地理、天文、科学史、科学哲学等广泛的领域,而且实验多,任务重,这使得很多科学教师在教学时,往往照教科书安排和设计＂依葫芦画瓢＂。这在很大程度上限制了科学教学的改进与发展。笔者在长期的听课中发现,教科书中设计的部分实验不仅可操作性不强,而且实验现象不明显。
出处
《实验教学与仪器》
2015年第7期123-124,共2页
Experiment Teaching and Apparatus
基金
楚雄师范学院学术后备人才项目“师范生教育实习前后从教能力比较研究”,项目编号:13XJRC04
楚雄师范学院“第十批校级主干课程‘科学教学论’建设项目”研究成果之一
