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课堂教学“边缘人”现象价值审视及应对 被引量：29

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摘要 课堂教学"边缘人"是指在日常课堂教学情境中偏离教学价值观,易于被教师和同伴排斥或遗忘,或因自身原因(心理、性格、身体状况等)拒绝参与教学、主动游离到教学活动边缘的学生个体或群体。课堂教学"边缘人"具有自决与他决、形式性与实质性、积极与消极之分。课堂教学"边缘人"现象具有正面与负面双重影响。应对这一现象,教师需做到:激发学生学习主体性;养成"低指导程度"教学风格;建立学习共同体。
作者 亓玉慧 王飞 张莉
机构地区 山东师范大学基础教育课程研究中心
出处 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第9期83-87,共5页 Journal of The Chinese Society of Education
关键词 课堂教学 边缘人 学生主体性 教学公平
分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]
  • 相关文献

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共引文献132

同被引文献144

引证文献29

二级引证文献82

中国教育学刊
2015年 第9期

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