摘要
目的探讨PBL教学法在生殖医学教学中的应用价值,寻找提高教学质量的方法。方法选择郑州大学2012级临床医学专业学生60人,随机分为实验组和对照组,各30人。对照组采用传统教学法,实验组采用PBL教学法,通过综合考核方式对2组的结果进行比较分析分析。结果实验组考试平均成绩(85.27.3)分,高于对照组的(72.6±9.0)分,差异具有统计学意义(P<0.01)。实验组及格率(96.7%)也明显高于对照组(86.7%)。2组学生在不同教学模式能否调动学习积极性、激发学习兴趣、提高参与意识、提高语言表达能力、提高信息获取能力、提高信息分析与利用能力、提高分析解决问题能力等方面的认知差异有统计学意义(P<0.05)。而在提高自学能力、提高学习效率等方面的差异无统计学意义(P>0.05)。结论 PBL教学法有利于提高学生对生殖医学知识的掌握程度,使学生尽早熟悉临床,掌握相应专业知识和操作技能。
出处
《河南外科学杂志》
2015年第5期79-80,共2页
Henan Journal of Surgery
