摘要
目的探讨以问题为基础的学习(PBL)和以病例为引导(CBS)的联合教学在血液系统整合教学中的应用效果。方法以该院2008级和2009级临床专业200名学生采用传统教学为传统教学组,2010级和2011级200名学生采用PBL和CBS联合教学为联合教学组,采用期末理论考核及学期末问卷调查的形式分析在血液系统整合教学采用PBL和CBS联合教学效果。结果两组的平均成绩分别是(74.3±6.8)分和(78.5±7.3)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);调查问卷结果分析显示两组学生对传统教学和联合教学的了解程度差异无统计学意义(P>0.05),两组学生均不赞同传统教学,而联合教学组学生更赞同联合教学(P<0.05),并且联合教学组学生对教学更满意(P<0.05),在能力锻炼和上课积极性方面联合教学组均显示明显优势(P<0.05),最后课程结束后联合教学中也显示收获较多(P<0.05),对今后教学中,联合教学组中更偏向采用联合教学(P<0.05)。结论在血液系统整合教学中采用PBL教学不但加深了学生对知识的理解和记忆,还增加了学生对血液系统学习兴趣,培养了自主思考能力,以及创新能力的培养。PBL和CBS联合教学总体效果要好于传统教学,在今后的教学中有推广价值。
出处
《检验医学与临床》
CAS
2015年第18期2807-2809,共3页
Laboratory Medicine and Clinic
