摘要
翻转课堂对学生学习自主性提出了更高的要求。在我国学生学习自主性普遍不高的情况下实施翻转课堂,教师需对学生学习进行专门的引导和监控,加强学习评价的设计。在翻转课堂的实践中,可在课前、课上、课后等时段,通过学生自评、教师评价、同伴的组间互评和组内互评等方式,促进学生学习的有效实现。
出处
《课程教学研究》
2015年第11期24-27,共4页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
韶关学院第十四批校级教育教学改革项目"教学与评价一体化的课堂教学模式探究"(SYJY20131447)的研究成果
