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经历过程促进理解

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摘要根据过程与结果的关系论，让学生经历知识“生长”的过程并不是最终的结果，只是这样的过程才能保证最终学生学习的质量：对数学知识、技能、思想方法的深刻理解。和追问本质一样，“为理解而教”又是让学生经历知识“生长”过程的重要侧面!

作者郎建胜

机构地区浙江师范大学教师教育学院

出处《小学数学教师》 2015年第11期16-21,共6页

关键词经历数学知识思想方法关系论学生生长学习侧面

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2015年第11期

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