摘要
通过对不同年级学生在动词、名词、形容词、副词、介词五类不同词性隐喻理解中的解析发现:高校低年级学生在源域向目标域映射过程中的难度相对较大;大二和大三年级学生隐喻理解能力相当;三个年级学生会相似程度地出现映射错误;不同词性的隐喻理解在正确率方面没有固定规律;而学生的隐喻理解能力与语言学习和中西认知的差异相关。发现语言学中的隐喻理论可以和英语课堂结合,不仅能提高隐喻理论知识,也能提高语言能力。
出处
《邯郸学院学报》
2015年第3期90-93,共4页
Journal of Handan University
基金
河北省教育科学研究"十二五"规划青年专项课题:"河北省高校英语专业‘语言学’课程教学模式研究"
项目编号:13040986
