摒弃“作业”取向重构读写互动

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摘要阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在语文教学中,要充分把握编者意图,解读课后题的重点导向作用,摒弃＂作业者＂取向,避免为＂练习＂而＂练习＂的课堂教学。同时,将课后题中＂提示＂保留的对关键词语的品析,语篇结构的分析,语言知识的传授以及写作知识的学习融为一个有机整体,以＂找准抓手,关键处互通＂＂整合资源,课内外交融＂＂建立框架,读说写一体＂为策略,实现有效的读写互动,恰当引导学生进行语言文字实践。

作者吴珠玲

机构地区福建省霞浦县第一小学

出处《福建基础教育研究》 2015年第12期54-55,共2页

关键词阅读教学编者意图作业者取向读写互动

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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福建基础教育研究

2015年第12期

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