卷首语

导出

摘要怎样算是“好教师”？对这个提问，教育研究界已经给出了许多不同的答案。有的认为，好教师有一定的行为标准，有的认为好教师占有稳固的知识基础，有的认为好教师具备高尚的职业理想等等。尽管答案有所不同，但都是指向教师自身的某些特征。我们知道，教师反思的对象都是教师自身的某些方面。因此，教师反思的对象与好教师的那些特征可以视为同一组心理建构。

作者丁道勇

出处《中国教师》 2016年第4期1-1,共1页 Teacher’s Journal

关键词卷首语教师反思教育研究行为标准知识基础职业理想心理建构

分类号 G451 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

1李伟强,郑燕.健全人格教育与学生心理健康[J].衡阳师范学院学报,2010,31(1):138-140. 被引量：4
2马红彦.用建构理论指导概念教学[J].数学学习与研究,2009(2):69-69.
3喻方元.高校教师课堂教学质量评价体系研究[J].高教发展与评估,2008,24(2):80-85. 被引量：30
4张建敏.大学生关怀教育的心理建构[J].高校辅导员,2012(5):18-20.
5李伟强,甘超.青少年学生健全人格的涵义及其培养[J].衡阳师范学院学报,2008,29(4):135-137. 被引量：5
6郭宁安.试论大学生网络学习的心理建构[J].商场现代化,2005(11X):369-370.
7魏显波.中学思想政治课中的人格教育[J].武汉市教育科学研究院学报,1998(2):19-20.
8于春秋.审美心理建构理论在文学教学中的应用[J].四川文理学院学报,2007,17(3):71-73.
9一帆.教育评价的建构主义模式[J].教育测量与评价（理论版）,2013(3):59-59. 被引量：2
10冯正林,张惠.关于语文阅读课有效教学模式的探讨[J].吉林省教育学院学报（中学教研版）,2009(7):1-2.

中国教师

2016年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

卷首语

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史