摘要
幼儿园班级环境作为班级中的“第三位”教师，其以静默的方式悄然影响着班级中人、事、物的变化与发展，同时也促进幼儿的学习与发展。根据小、中、大班幼儿身心发展特点，教师应为小班幼儿创设一种温馨、愉快的家庭式生活环境；为中班幼儿创设一种能拓展幼儿活动内容，丰富幼儿合作、交往经验的环境：为大班幼儿创设一种能突出探究和合作的环境。教师在班级环境创设中的角色主要是主导者、参与者和协助者。
出处
《教育导刊（下半月）》
2016年第2期52-55,共4页
Journal of Educational Development
基金
延安大学2015年度校级青年科研项目“学习故事在中国运用的挑战及策略——以延安市为例”(编号:YDK2015-18)的阶段性研究成果
