摘要
从形态结构来看,心理健康教育活动课课堂（以下简称心育课堂）存在生命主体和环境两大结构。从运转机制分析,作为生命主体的学生和教师之间、生命主体和环境之间,通过体验、感悟、分享等活动,不断进行着能量与信息的交流、循环、传递,从而使心育课堂形成了一个相互联系、互相作用的微观生态系统。遗憾的是,心育课堂上,学生学习动力普遍不足。
出处
《中小学心理健康教育》
2016年第6期31-33,共3页
Mental Health Education in Primary and Secondary School
基金
江苏省职教学会立项课题“中职生积极心理品质培养的实践研究”(课题编号:XHDY2015022)阶段性研究成果.课题主持人:田静
