归纳探究自然过渡——“二项式定理(第一课时)”的教学设计与思考

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摘要二项式定理的生成教学，需要教师合理设计问题，引导学生逐步归纳出定理．所设计的问题，过渡要自然，这样有利于探究的连续性，既能使学生的思维不断层，又能加强知识、方法的联系，增加学生探究的热情．

作者崔志荣

机构地区江苏省东台市安丰中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2016年第1期67-70,共4页

基金江苏省教育科学“十二五”立项课题——高中数学模块化教学的创新研究(D201302476)

关键词归纳探究自然过渡教学设计

参考文献2

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中国数学教育（高中版）

2016年第1期

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