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数学概念的教学认识(续) 被引量：9

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摘要 3概念教学的必要提示一般地，数学概念的教学有两种基本方式：概念形成与概念同化。在这个过程中，文献[3]已经指出了概念教学的七条策略：直观化，通过正例和反例深化概念理解，利用对比明晰概念，运用变式完善概念认识，概念精致，注意概念的多元表征，将概念算法化。对此，我们再强调三点：概念教学要同时抓引进的“情境化”和提炼的“去情境化”、要抓概念的四要素、要抓概念的本质思想。

作者罗增儒

机构地区陕西师范大学数学与信息科学学院

出处《中学数学教学参考（中旬）》 2016年第4期2-3,9,共3页 Maths Teaching in Middle schools

关键词数学概念教学认识概念教学概念同化概念形成概念理解概念认识情境化

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学教学参考（中旬）

2016年第4期

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