摘要
《普通高中数学课程标准》指出数学课堂教学应“努力揭示数学概念、结论发展过程，体会蕴涵在其中的数学方法，追寻数学发展的历史足迹，把数学的学术形态转化成学生容易接受的教育形态．”章建跃先生提出，教师必须十分重视数学概念教学，尤其是数学核心概念的教学．怎样合理、有效地设计、组织教学，有利于学生更好地理解数学概念，这是值得每一位教师思考和研究的课题．事实上，数学概念并非凭空而来．
基金
江苏省教育科学“十二五”重点资助课题:构建数学文化课堂的教学实践研究(课题批准号B-a/2013/02/069)研究成果之一
