摘要
作为进步主义教育实验的代表性学校之一,梅里亚姆指导创办的密苏里大学附属初等学校所开展的初等学校课程建构实验具有探索性意义。该课程体系强调学生当下的问题和兴趣,通过实施观察、游戏、故事和手工活动四类课程不仅可以提升学生在日常活动中的能力,还可以使学生很好地胜任传统课程。目前,学界对进步主义教育实验的研究更多地集中在道尔顿制等耳熟能详的实验上,却少有关于密苏里大学附属初等学校的专门研究。在充分占有史料的基础上,通过对密苏里大学附属初等学校的历史进行梳理,探析其课程建构理念及具体实践,研究发现,该校的课程建构实验不仅得到了成功的实践,还为随后的课程探索提供了模型。文章希冀在丰富学界对进步主义教育实验研究的同时,对当前的课程探索也具有一定的启发性。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2016年第5期69-76,共8页
Educational Science Research
基金
全国文化名家暨"四个一批"人才自主选题"美国教育思想史"的阶段性成果
