摘要
地理核心素养的＂核心观＂反映的是一种联系＂生活＂与＂地理＂的发展性视角,近年来基于这一＂核心观＂的教学实践有所偏颇,主要表现在＂生活化的地理＂与＂地理化的生活＂两者的理解偏差上,一是对＂用生活事实（情境）讲解地理知识原理＂的简单化认识,二是对＂用地理知识原理解释生活事实（情境）＂的泛化理解。生活与地理在教学上的结合虽然已经进行了相当一段时间,但是,不管是＂生活化的地理＂的教学还是＂地理化的生活＂的教学,学生的思维在生活与地理间的转化运作上依然存在脱节现象。
出处
《地理教学》
2016年第9期6-10,共5页
Geography Teaching
基金
2014年广东省教学质量工程“地理科学专业综合改革试点”建设项目支持
