摘要
学生在学校学习的全天候过程,是学生自己个体和班级融合进一步合作的过程,就是说只有当学生和老师产生了互动,和同学发生了合作,和所学的某一门课程发生了关系时,这个学生才算是真正地进入了学习的角色。我校实行多年的三段式教学模式,已经深入到了每个学生的脑海中,在日常的教学过程中,我严格按照情境导入——合作探究——反馈提升的模式进行教学。这样就优化了课堂教学结构模式,激发了学生的学习激情,从而培养了学生的综合学习能力,大力提高了学生的综合素质。
出处
《学周刊（下旬）》
2016年第9期198-199,共2页
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