摘要
社会的变迁与知识的转型一脉相承,知识的转型必然引起教师角色的嬗变,而以教师个体为依托的教学个性也呈现出不同的样态。传统社会"师道尊严"的"经师"角色湮灭了教学个性,现代社会专业分工下的"能师"角色放弃了教学个性,文化生成中的后现代社会"人师"角色呼唤着教学个性。只有以"人"的方式存在于教育场域,教师生命个体的价值才能逐渐得到确证,教学个性才会展现出应有的存在之态。唯有如此,教师才能以自身为手段,体悟知识的内在诉求,统整教育的内外价值,理性地觉察自身生命存在的意义,自觉追寻教学的生命意蕴,转变教师角色,展现教学个性,从而引导学生的个性化发展。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2016年第6期78-81,86,共5页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
2014年度西南大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“教师精神文化对教学个性生成的影响研究”(项目编号:SWU1409330)研究成果
