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“学案导学”“实验教学”形式培养学生学习生物兴趣案例研究

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摘要为使生物课堂达到“课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓”效果。本文巧妙构建生物“有效课堂”，深入实施“建构式生态课堂”思想探究。采用案例分析法，课前以具有导学、导思、导构、导用功能的学案为依托。实现先学后教．课中以多变、有趣、刺激的实验为依托，实现高效课堂，课后留给学生适当的自主学习时间和空间．培养学生自主探究、独立思考能力和生物学习兴趣的探究。

作者王立平

机构地区江苏省连云港高级中学

出处《课程教育研究（学法教法研究）》 2016年第12期106-106,共1页

关键词学案导学实验教学生物兴趣

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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课程教育研究（学法教法研究）

2016年第12期

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