摘要
同伴冲突中双方的反应、协商、归因等情绪理解促使幼儿在社会、心智、认知等方面发展,影响着幼儿同伴关系的质量和社会适应状况。但实践中幼儿情绪理解能力并没有受到重视,表现为:缺乏创造支持性的情绪理解学习环境,对幼儿同伴冲突缺乏细致的观察与聆听,忽视对幼儿情绪变化的解释与引导。同伴冲突与幼儿情绪理解能力是相辅相成,为此,应基于情境,发挥其经验特点与生活属性特点,通过现场展示、优化环境与游戏体验,有效促进幼儿情绪理解能力的发展。
出处
《现代中小学教育》
2016年第7期80-83,共4页
Modern Primary and Secondary Education
基金
江苏省高校哲学社会科学研究基金指导项目(2014SJD486)
江苏省高校优秀中青年教师和校长境外研修计划资助
