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多元解读的理论与策略——“文本解读与教学设计”系列研究之三

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摘要从某种角度说,有着怎样的文本解读观,就有着怎样的语文教学.那么,在语文教学中,我们应该坚持一种怎样的解读观,才能更好地体现语文课程的基本性质与特点呢？笔者认为采用“多元解读”的观点与方法较为可行.

作者马建明

机构地区江苏省连云港市教育局教研室

出处《教育研究与评论》 2016年第3期44-52,共9页 Research and Review on Education

关键词 “多元解读” 文本解读教学设计语文教学语文课程

分类号 G633.302 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论

2016年第3期

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