摘要
目的观察PBL教学法在手术室新进护士带教中的应用效果。方法选取162名学习的护生,随机分为2组,实验组81名护生采用PBL教学法进行教学,对照组81名护生则采用传统的教学法进行教学,分别对2组护生在出科时进行理论知识、技术操作以及课堂参与能力等方面进行评价和比较。结果实验组护生的基础理论成绩为(36.8±3.7)分,技术操作成绩为(38.6±3.9)分,课堂参与成绩为(18.4±3.4)分,均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组护生满意度为95.1%,对照组护生满意度为83.9%,差异具有统计学意义(χ2=5.323,P<0.05)。结论采用PBL教学法能够明显提高手术室新进护士的考核成绩和操作技能,激发护生的学习兴趣,提高学习的积极性和主动性,有助于临床教学的推动,值得临床广泛推广。
出处
《当代医学》
2016年第25期162-163,共2页
Contemporary Medicine
