摘要
如何提升课堂的高效性,一直是小学数学教育改革的研究热点,从培养学生创新意识,提升学生主观能动性的视角出发,深入分析教师提问对激发学生发问意愿和发问质量的影响。在大量课堂教学统计的基础上,提出了触发式、分解式、推进式等新的教师提问分类方法,并制定了教师课堂提问的内容设计、提问方法与策略,以及提问评价方法等多项指导准则。教学实践结果证明,相关指导规则有利于在教学实践中充分发挥课堂提问的灵活性与有效性,从而提高课堂效率。
出处
《中小学教学研究》
2016年第10期5-7,46,共4页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
基金
厦门市教育科学“十二五”规划重点课题“小学数学课堂有效提问的实践研究”(13023)
