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从“经典解读”到“思维建模”

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摘要中学课堂里的文本解读过多用力于文本内涵的挖掘和阐释，教师有必要在文本解码和技法锤炼的同时，帮助学生建构一个基于其心理视线的文本解读行动模型：一是将文本当作符合“心理视线”的“认知模型”解读，二是将文本转化为解决类似情景的“行动模型”处理。

作者余航

机构地区漳州正兴学校

出处《中学语文教学参考（中旬刊）》 2016年第10期25-26,34,共3页

关键词文本解读心理视线行动模型建构锚

分类号 G632.4 [文化科学—教育学]

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中学语文教学参考（中旬刊）

2016年第10期

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