摘要
化学探究性实验是培养学生实践能力和创新精神的重要渠道。而实践中存在教师观念偏差、知识与能力二元对立,学生问题意识淡薄、实验操作能力欠缺,以及相关教学制度阻滞等困境。基于实践问题的深度解剖,本文指出可以从三个渠道实现瓶颈的突破:课内限定式探究性实验的挖掘、课内生成式探究性实验的利用以及课外体验式探究性实验的开发。
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2016年第12期74-76,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
全国教育科学规划教育部重点课题"高中生科学素养形成机制的实践研究"(DHA130257)的部分研究成果
