摘要
以AEQ-L2作为测量工具,以控制-价值理论和期望价值理论为依据,来测量126位已通过TEM4的英语专业大学生的学业情绪与其外教授课的期末口语考试成绩之间的相关性。测量结果发现受试者的学业情绪与外教口语课的期末口语测试成绩并不相关,此结果显示了低风险的口语考试成绩与学业情绪并无共变关系。9维度学业情绪与口语成绩的研究结果显示,只有无助、羞愧与放松这三个维度与口语成绩相关,其它6个维度(包括焦虑)与口语成绩均不相关。该研究发现在不及格风险为零的情况下,受试者没有产生焦虑情绪,而在课堂、学习和考试或许困难过程中也只是产生无助情绪而并不焦虑,因此该研究结果不支持前人研究的结论,即认知焦虑是影响学业表现或测试成绩的主要因素这一笼统论断。
出处
《桂林航天工业学院学报》
2016年第3期393-397,共5页
Journal of Guilin University of Aerospace Technology
基金
广东省高等学校"千百十人才培养工程"项目(828310)
国家社科基金项目<母语为英语和突厥语的汉语学习者对动结式的二语习得研究>(14BYY091)
