摘要
将产、学、研融为一体共建高职院校双师工作室,由教学名师与企业技术专家共同带领学生承接和完成企业生产技术项目,使学生、企业、教师及学校四方获益,形成一种产教深度融合的双师工作室教学模式。为保证双师工作室的健康良性发展,构建特色鲜明的"五四"双师工作室长效运行机制,即双师工作室建设具有不新建实训室、不新增编制成员、不固定场所、不固定身份的"四不优势",带来学习模式、管理体制、管理主体、考核模式的"四大变革",成学生乐意进入、企业乐意被引入、教师乐意挤入、师傅乐意被请入的"四入局面",具备有规划、有专业、有企业、有激励的"四有格局",获得出人才、出成果、出双师、出模式的"四出成效"。
It＇ s necessary to integrate production, learning and research to construct the double division studio in higher vocational colleges, make famous teachers and enterprise technical experts to lead students to undertake and complete the production technology project, which benefit students, businesses, teachers and schools , so as to form a teaching mode of double division studio with the deep integration of production and teaching. In order to ensure the healthy development of the double division studio, it is necessary to form a long-term operation mechanism of double division studio with the characteristics of ＂54＂ .
出处
《职业技术教育》
北大核心
2016年第26期8-12,共5页
Vocational and Technical Education
基金
广东省教学成果培育项目“基于校企协同的‘双师工作室’教学模式的研究与实践”(粤高教函[2015]72号),主持人:蒋新革
广东省2013年度高等职业教育教学改革项目“基于‘工作室’平台,创新高职高端技能型人才培养的研究与实践”(20130301055),主持人:徐芳
广州市教学成果培育项目“基于‘学·赛·研·培’四位一体双师工作室的协同育人模式研究与实践”(穗教科[2016]7号),主持人:蒋新革
关键词
高职院校
双师工作室
运行机制
产教融合
higher vocational colleges
double teachers studio
operation mechanism
production-learning integration
