摘要
教师教育包括职前教育和职后培训两个相互联系的阶段，两者构成了教师专业发展的完整体。教师职后培训作为教师专业成长的重要途径，对教师的专业发展和综合素质的提高起着举足轻重的作用。农村中小学教师职后培训的种种问题，一方面会影响参训教师的积极性。另一方面培训机构花费了大量时间和精力，却效果欠佳，对参训教师产生了消极的后果，形成了恶性循环。这就意味着教师教育培训要创新原有模式，以教师为主体，注重教师教学实际以及个体需求，使教师的职后培训真正发挥实效性，最终推动教师专业发展。
出处
《新课程研究（下旬）》
2016年第12期20-21,52,共3页
New Curriculum Research
基金
湖南省高校创新平台开放基金“农村中学教师师本培训的实践研究”(编号:12K100)
湖南省高等学校教学改革项目:“城乡一体化背景下教师培训模式创新研究”的研究成果
