摘要
目的系统评价PBL和LBL教学模式在精神科临床教学中的运用效果。方法计算机检索中英文数据库中PBL和LBL教学模式在精神科临床教学中应用的相关文献,截止时间是2016年2月。按照纳入与排除标准筛选文献,提取资料和评价纳入研究的质量后,采用Rev Man 5.3软件进行Meta分析。结果共纳入7篇文献,所有研究质量均不高。纳入文献Jadad评分2~3分。与LBL组相比,PBL组理论考试成绩较高,但在病例分析能力、学习效果的总体满意度方面,两种教学法未见明显差异。结论 PBL教学模式运用于精神科临床教学,效果明显优于LBL教学模式。但本研究纳入文献质量普遍不高,部分文献涉及结局指标较少,需要高质量的研究加以验证。
出处
《卫生职业教育》
2017年第3期52-54,共3页
HEALTH VOCATIONAL EDUCATION
基金
高教专项面上支持-教学能力提升计划-卓越青年教师特殊支持计划(6011418007)
昆明医科大学校级教研教改项目(2014JY-Y-036)
