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提高高中生物概念教学有效性的策略

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摘要虽然高中生已经具备了一定的观察、分析、类比和知识迁移的能力,但是高中生物教材中涉及的概念有些比较抽象,学生往往不易理解。如果教师采用模型、类比、归纳、比较等方法进行概念教学,就可使概念教学的有效性得到进一步提高。

作者陆凤娟姜德芹

机构地区江苏江阴青阳中学

出处《中学教学参考》 2017年第2期117-117,共1页 Reference for Middle School Teaching

关键词概念教学有效性高中生物建构模型类比归纳比较

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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中学教学参考

2017年第2期

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