摘要
对“基于学科观念的化学教学”研讨主题下“溶液的配制及分析”的9节“同课异构”进行了比较分析.以学科观念的构建为教学的基本价值取向,依赖一定的情境载体,形成清晰的教学思路,让学生在理性思维中逐步深化知识和形成观念是教学设计的关键.
This paper analyzed and compared 9 classes of heterogeneous forms for the same topic ＂solution preparation and analysis＂ based on chemical ideas, and indicated that teaching for construction of disciplinary ideas should depend on a certain context, form a clear teaching process, and let students gradually deepen knowledge and construct ideas in rational thinking.
出处
《化学教育》
CAS
北大核心
2017年第5期28-32,共5页
Chinese Journal of Chemical Education
基金
全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“理科教育中的科学风险认知与决策能力研究”(DHA140284)
关键词
学科观念
同课异构
溶液的配制
disciplinary ideas
heterogeneous forms for the same topic
solution preparation
