摘要
教材是教育者和受教育者据以进行教育活动的材料，是课程的物化形态。课程难度最终将具体化和详细化为教材难度。了解我国初中地理教材的难度水平，有利于提升我国初中地理教材编写质量，更好地发挥育人功能。本文通过教材难度计算模型，对九个国家初中地理教材中“地球”主题进行难度比较研究，发现我国初中地理教材难度总体处于中等水平，知识广度相对偏大，知识深度居于中等水平，并据此给出建议。
出处
《地理教学》
2017年第5期4-9,共6页
Geography Teaching
基金
国家社会科学基金“十二五”规划2012年度教育学重点课题“中小学理科教材国际比较研究(初中地理)”的阶段性成果之一,课题批准号AHA120008
