摘要
我国实施的三大专项招生计划是主要面向农村地区招生,增加农村贫困学子获得高等教育机会的教育扶贫方式,体现了农村扶贫政策的转变与创新。但这项政策目前仍存在着一些局限,如:缺乏扶贫立法保障,教育扶贫的定位不明;强调高等教育入学,忽视不同对象的需求;注重事后救济功能,缺少贫困的事先预防等。因此,为最大限度地发挥农村地区教育扶贫政策的反贫困功能,可借助人力资本理论、生命周期理论与社会风险管理理论的反贫困思想来构建"教育扶贫为主,多种扶贫形式并举"的扶贫体系。
出处
《贵州社会科学》
CSSCI
北大核心
2017年第4期91-97,共7页
Guizhou Social Sciences
