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基于“三个维度”的小学数学实验教学被引量：2

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摘要数学实验教学中,教师需关注学生参与的广度,尽量让每个学生有机会动手、有机会思考、有机会表达。拓展学生探究的宽度：把握教材,选好探究的材料;扶放结合,给予适当的指导;引导回顾,积累活动的经验。把握学生思维的深度,体现思维的层次性、深刻性和创造性。

作者张所滨

机构地区江苏省泰州市教育局教研室

出处《教育研究与评论（小学教育教学）》 2017年第3期65-70,共6页 Research and Review on Education

关键词数学实验参与广度探究宽度思维深度

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（小学教育教学）

2017年第3期

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