教研活动的有效开展

导出

摘要分析与诊断学校教学质量的好坏,在于教师的教学水平。没有一流的教师,就没有一流的教学。学校教师的培养是学校教育科研育人的过程。以校本教研为主体的教研活动是在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题的行动研究。分析现状,清职责明责任分析现状,在于清在职业学校的教研活动中,存在着对教研的认识与理解的误区,导致教研行为出现偏差。

作者李建红

机构地区江苏省吴中中等专业学校

出处《华人时刊·校长版》 2017年第4期53-54,共2页 PRINCIPAL

关键词教研组长行动研究学校教育科研学校情境责任分析教研工作过程化同伴互助专业引领教育教学能力

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1张娟.促进我国高等职业教育发展的政府责任分析[J].魅力中国,2010(32):192-192.
2科研育人硕果累累[J].中国轻工教育,2014,17(3).
3李淑清.教学育人、科研育人和教改育人[J].牡丹江师范学院学报（社会科学版）,2000(6):78-82. 被引量：4
4朱智勇.校园文化与教研活动[J].江西教育（管理版）（A）,2002(13):13-13.
5晏云.浅谈专家型教师行为的认知特征[J].湖北科技学院学报,2012,32(12):197-198.
6严占儒.浅谈教研活动中的“弃”与“扬”[J].教育革新,2012(2):10-11.
7严占儒.教研活动中的“弃”与“扬”[J].教育论坛,2013(3):6-7.
8史向东.新课程标准下初中体育教学刍议[J].考试（教研版）,2013(1):191-191.
9蒋三七.爱学生需要技巧[J].新课程,2015,0(16):23-23.
10李兵.谈教育改革大潮下的初中体育教学[J].现代教育科学（教学研究）,2010(12):81-81.

华人时刊·校长版

2017年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

教研活动的有效开展

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史