浅谈行业英语教学的教师角色转变

下载PDF

导出

摘要高等学校英语教学的改革是英语新形势下教学的必然要求,它促进了高职英语教师的角色转变,学生作为行业英语教学课堂的主体,英语教师作为课堂的主导,教师不仅扮演着知识的传递着,也扮演着课堂的组织者、引导者和协调者。[1]本文将从教师的角色转变的必要性、面临问题和应对策略等几方面进行论证。

作者高维婷吴金娥

机构地区河北工艺美术职业学院

出处《科学大众（智慧教育）》 2017年第5期154-154,共1页 Popular Science

基金 2015年河北省高等学校教学改革研究与实践项目<基于行业英语教学的教师角色转变研究>的研究成果

关键词行业英语教学改革英语教师角色转变问题和挑战

参考文献5

1黄磊,赵越.基于自主学习模式下大学英语教师角色的分析[J].佳木斯教育学院学报,2013(10):119-120. 被引量：1
2秦乐娱.多媒体网络技术环境下大学英语教学模式的思考[J].现代大学教育,2004,20(4):107-109. 被引量：30
3李世强.大学英语教学改革与教师角色转变[J].云南民族大学学报（哲学社会科学版）,2004,21(6):153-156. 被引量：18
4马爱珍.大学英语教学改革与大学英语教师角色的新定位[J].苏州市职业大学学报,2004,15(4):112-113. 被引量：12
5蔡基刚.大学英语教学若干问题思考[J].外语教学与研究,2005,37(2):83-91. 被引量：566
6梁木.试论如何加速高校新教师的角色转换[J].高教论坛,2006(4):182-184. 被引量：18
7王宁.今天,我们怎样做班主任[M].上海:华东师范大学出版社,2006:3
8[1]Davies P,Pearse E.Success in English Teaching[M].Oxford:Oxford University Press,2000
9[4]《大学英语教学大纲》修订本[M].上海:上海外语教育出版社,1999
10[6]郑树堂,等.新视野大学英语(1-4)册[M].北京:外语教学研究出版社,2001

科学大众（智慧教育）

2017年第5期

内容加载中请稍等...