摘要
教师教学质量评价决定着教师能动性的发挥程度。本文在探讨"发展性评价"理念蕴涵的基础上,以南京工程学院教师教学质量评价改革为例,从评价目的、评价主体、评价内容、评价制度、评价技术等方面进行综合性探索,有效地促使教师将质量评价转化为内在需求,主动推进教学持续改进,持续提升学校教学质量。
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2017年第5期78-80,88,共4页
China University Teaching
基金
江苏省高等教育教改研究课题重点项目(2015JSJG038)
江苏省教育科学"十二五"规划课题(D/2015/01/113)
南京工程学院高等教育研究重点课题(2016ZD01)
中国高等教育学会2016年度工程教育专项课题(2016GCZD05)的阶段研究成果
