摘要
在探索随迁子女小学教育状况过程中,往往呈现出学校教师的表层接纳与深层不适等无奈之举。本研究尝试引荐社会工作领域中对优势视角的讨论,构建以"问题视角下的探索与发现""优势视角下的内外潜能开发""沟通理性基础上的问题解决"三方面内容为主的教师支持体系。探索更好服务于随迁子女的学校教育策略体系,推动每位学生主体在现有基础上都有所成长。
出处
《现代中小学教育》
2017年第6期75-79,共5页
Modern Primary and Secondary Education
基金
教育部人文社会科学基金专项委托项目(14JF012)
